Лекции vs активная форма обучения

[feanoturi]

Скотт Фриман (Scott Freeman) с коллегами из Университета Вашингтона публикует результаты социологических исследований, в которых говорится о том, что активные формы обучения (проще говоря такая форма обучения в которой взаимоотношения преподаватель-студент не одностторонние с переносом информации от препода к студенту, а двухсторонние и сетчатые - обратная связь преподавателя со студентами, их связь в процессе обучения друг с другом типа занятий-дискуссий, ролевых игр, мозгового штурма и т.д., но не семинары, где обычно связь тоже односторонняя, но уже информация о предмете в переводе гоблина идет к преподу от студента) дают более лучший результат обучения, чем традиционные лекции.

Так, для студентов математических и естественнонаучных или технических специальностей шанс провалить экзамен составляет 21,8%, если материал, необходимый для сдачи экзамена изучали в активной форме, а вот для просто слушателей лекций шанс провала уже 33.8%, отмеченго также и то обстоятельство, что те, кто обучался активно, в среднем получают на 6% больше баллов, чем просто "слушатели". Вывод делается на опять же результатах мета-анализа.

Вот скажу честно, когда читаю рассказываю лекции, даже и тогда стараюсь получать обратную связь - задаю вопросы, иногда провокационные, при этом на основании студенческого фидбэка вполне могу поменять план лекции прямо по ходу, ну а уж на семинарах (особенно у гуманмитариев по естествознанию) хулиганю как хочу - могу заставить группу тянуть карты из колоды и сказать: "Кто вытянул красную карту из колоды - защитник ГМО, черную - противник, на следующем семинаре будет битва двух команд и мне пофигу, если вы боитесь ГМО и вытянули черву - отыгрывайте роль, которую я вам дал", на контрольных и экзаменах стараюсь давать задачи и т.д., а не просто требую воспроизводства материала ибо нафига мне слушать свои лекции и чужие методички в переводе гоблина.

А ты, %username% - за олдскульные и спокойные старые лекции или за оттененное легким флером бардака активное обучение?

Comments

[trunyasha-22.livejournal.com]

Недавно развлекалась на математике с 5 классов - вместо задач из учебника предложила им рассчитать ( и для этого сделать все измерения) сколько краски надо, чтобы перекрасить в розовый а) крышку парты, за которой они сидят; б) дверь в кабинет естествознания.
40 минут пролетели незаметно, т.к. задачи не "из жизни", а связанные со "здесь и сейчас" рвут детям шаблон напрочь.