Кто кого винит за низкие показатели

Оригинал от 21 мая 2014 года

Лекции vs активная форма обучения

Скотт Фриман (Scott Freeman) с коллегами из Университета Вашингтона публикует результаты социологических исследований, в которых говорится о том, что активные формы обучения (проще говоря такая форма обучения в которой взаимоотношения преподаватель-студент не одностторонние с переносом информации от препода к студенту, а двухсторонние и сетчатые - обратная связь преподавателя со студентами, их связь в процессе обучения друг с другом типа занятий-дискуссий, ролевых игр, мозгового штурма и т.д., но не семинары, где обычно связь тоже односторонняя, но уже информация о предмете в переводе гоблина идет к преподу от студента) дают более лучший результат обучения, чем традиционные лекции.

Так, для студентов математических и естественнонаучных или технических специальностей шанс провалить экзамен составляет 21,8%, если материал, необходимый для сдачи экзамена изучали в активной форме, а вот для просто слушателей лекций шанс провала уже 33.8%, отмеченго также и то обстоятельство, что те, кто обучался активно, в среднем получают на 6% больше баллов, чем просто "слушатели". Вывод делается на опять же результатах мета-анализа.

Вот скажу честно, когда читаю рассказываю лекции, даже и тогда стараюсь получать обратную связь - задаю вопросы, иногда провокационные, при этом на основании студенческого фидбэка вполне могу поменять план лекции прямо по ходу, ну а уж на семинарах (особенно у гуманмитариев по естествознанию) хулиганю как хочу - могу заставить группу тянуть карты из колоды и сказать: "Кто вытянул красную карту из колоды - защитник ГМО, черную - противник, на следующем семинаре будет битва двух команд и мне пофигу, если вы боитесь ГМО и вытянули черву - отыгрывайте роль, которую я вам дал", на контрольных и экзаменах стараюсь давать задачи и т.д., а не просто требую воспроизводства материала ибо нафига мне слушать свои лекции и чужие методички в переводе гоблина.

А ты, %username% - за олдскульные и спокойные старые лекции или за оттененное легким флером бардака активное обучение?

Пятница перед Днем химика

псевдосинопсисы некоторых известных и неизвестных фильмов, если бы они были бы про химию и/или студентов химиков

Пятьдесят оттенков лакмуса
Остросюжетный триллер о попытке определить концентрацию раствора с помощью кислотного-основного титрования. Неожиданная развязка заключается в том, что в качестве индикатора был взят не лакмус, а фенолфталеин.

( Read more... )

темы можно развивать в комментах

Песня на ночер

Сегодняшнему последнему звонку, который традиционно превращает мой микрорайон, в котором расположены три школы, в некоторое подобие съемочной площадки какого-то немецкого откровенного фильма с большой массовкой фройляйн с белых передничках