Лекции vs активная форма обучения

[feanoturi]

Скотт Фриман (Scott Freeman) с коллегами из Университета Вашингтона публикует результаты социологических исследований, в которых говорится о том, что активные формы обучения (проще говоря такая форма обучения в которой взаимоотношения преподаватель-студент не одностторонние с переносом информации от препода к студенту, а двухсторонние и сетчатые - обратная связь преподавателя со студентами, их связь в процессе обучения друг с другом типа занятий-дискуссий, ролевых игр, мозгового штурма и т.д., но не семинары, где обычно связь тоже односторонняя, но уже информация о предмете в переводе гоблина идет к преподу от студента) дают более лучший результат обучения, чем традиционные лекции.

Так, для студентов математических и естественнонаучных или технических специальностей шанс провалить экзамен составляет 21,8%, если материал, необходимый для сдачи экзамена изучали в активной форме, а вот для просто слушателей лекций шанс провала уже 33.8%, отмеченго также и то обстоятельство, что те, кто обучался активно, в среднем получают на 6% больше баллов, чем просто "слушатели". Вывод делается на опять же результатах мета-анализа.

Вот скажу честно, когда читаю рассказываю лекции, даже и тогда стараюсь получать обратную связь - задаю вопросы, иногда провокационные, при этом на основании студенческого фидбэка вполне могу поменять план лекции прямо по ходу, ну а уж на семинарах (особенно у гуманмитариев по естествознанию) хулиганю как хочу - могу заставить группу тянуть карты из колоды и сказать: "Кто вытянул красную карту из колоды - защитник ГМО, черную - противник, на следующем семинаре будет битва двух команд и мне пофигу, если вы боитесь ГМО и вытянули черву - отыгрывайте роль, которую я вам дал", на контрольных и экзаменах стараюсь давать задачи и т.д., а не просто требую воспроизводства материала ибо нафига мне слушать свои лекции и чужие методички в переводе гоблина.

А ты, %username% - за олдскульные и спокойные старые лекции или за оттененное легким флером бардака активное обучение?

Comments

[kobold-wizard.livejournal.com]

Больше нетиповых задачек и меньше методичек - вот путь к взрашиванию нормального студента

[feanoturi.livejournal.com]

О, первый же коммент от единомышленника)

[kobold-wizard.livejournal.com]

Просто на лекциях по специальности я слишком часто дремал. Да и учебники читать я так и не научился. Лучше запоминаю то, что сам выводил или сам просчитывал.

[feanoturi.livejournal.com]

Почти аналогично, только с тем исключением, что учебники со студвремен я привык читать сам - большинство наших преподов ориентировались не то, что на медианный уровень, а уровень "ниже среднего", поэтому мне и еще пяти-семи однокурсникам на лекциях было скучно и мы либо их прогуливали, либо играли в преф на задних партах, либо занимались еще чем-то аморальным, но пристойным)

[kobold-wizard.livejournal.com]

Зато теперь ты выбрал "ромбы командира" и можешь гонять студентов по своей программе)

[feanoturi.livejournal.com]

Ну до ромбов нам еще как до Пекина, но шпалы уже таки да))

А так да, стараюсь на медианный уровень или чуть выше медианы, шоб остальные тянулись

[kobold-wizard.livejournal.com]

ну мне до педагогики тоже еще плыть и плыть. пока кмб пройти)

[thrasymedes.livejournal.com]

Лекции хороши тем, что на них можно не ходить - больше свободного времени

[feanoturi.livejournal.com]

Это пока ты студент...
А вот преподу не ходить на свои лекции некомильфо))

[ratblack.livejournal.com]

Я - за бардак. Однозначно. :)))

[feanoturi.livejournal.com]

Я и не сомневался)

[zver-mangust.livejournal.com]

Правильно структурированный бардак - залог актуализации.

Мой бывший научрук мог во время ответа на экзамене сделать морду кирпичом и сказать "Полная чушь!" - и надо было доказать, что нет, не чушь :)

[feanoturi.livejournal.com]

Хе-хе.
Когда я не уверен, что человек не списал, но говорит правильно, я делаю непроницаемую морду кирпичем и справшиваю что-то типа "А вы точно уверены, что вы только что сказали".

Народ с плохим знанием начинает паниковать и валит себя сам)

[zver-mangust.livejournal.com]

Это было на статистике, тут дело не только в списывании, в конце концов можно честно зазубрить, но так и не понять все эти игреки со штрихами и крышками.

[feanoturi.livejournal.com]

Статистика-метрология это да, что-то особенного((

тоже так вворачиваю не на персказе темы, а на пассажах, требующих понимания

[kotvaska16.livejournal.com]

Мне твои лекции нравились очень.

[parvummomentum.livejournal.com]

бардак - наше всё. Иногда перед уроком или во время него взбредет в голову великолепная мысль\идея - так её надо резко воплощать, а не забывать!

[feanoturi.livejournal.com]

Ага))
Хорошую концепцию как раз этого самого "активного обучения" в виде творческой работы придумал вчера аккурат на доборе баллов, пришлось, пока мысль не ушла, отрабатывать ее на задолженниках

[ijona-tihaja.livejournal.com]

Я люблю лекции, они все-таки полезны. Просто должны дополняться и обсуждениями. Семинары, конечно, не всегда работают, это проблема. Действительно, полезнее семинар, где присходит двустороннее общение, даже совместное решение проблем, чем семинар, на котором студенты тупо зачитывают доклады преподу. Я считаю, в идеале должны быть лекции + активные семинары, в том числе исследовательские (последние особо мощную роль играют).

Кстати, ролевые игры как-то не прельщают. Хочется серьезного диалога:)

[trunyasha-22.livejournal.com]

Недавно развлекалась на математике с 5 классов - вместо задач из учебника предложила им рассчитать ( и для этого сделать все измерения) сколько краски надо, чтобы перекрасить в розовый а) крышку парты, за которой они сидят; б) дверь в кабинет естествознания.
40 минут пролетели незаметно, т.к. задачи не "из жизни", а связанные со "здесь и сейчас" рвут детям шаблон напрочь.